​

Каждый знает, что память – это далеко немаловажное качество. Хорошо развитая память у ребёнка способствует успешной учёбе в школе. Для развития памяти один из простых и доступных способов – это заучивание стихов. Но надо понимать, что заучивание стихов не у всех детей получается. Поэтому встаёт вопрос, как же это лучше и правильно сделать, чтобы стихи заучивались быстро, легко и надолго.

Хочу заметить, что необходимо помогать заучивать стихи можно как детям дошкольникам, так и с младшим школьникам. Нужно только обратить внимание, даже сделать акцент на то, кто будет читать стихи. Если у Вас ребёнок дошкольник, то, конечно, стихи будете читать Вы – взрослый. Если Ваш ребёнок учится в начальной школе, то лучше читать стихи по очереди, то взрослый, то ребёнок. Лучше не позволяйте своему ребёнку, например, ученику первого класса самостоятельно читать и учить стихи. Почему? Конечно, Вы возможно мне возразите. Вы скажете, что Ваш ребёнок уже давно хорошо читает сам, к тому же Вы ему доверяете и хотите воспитать у него самостоятельность и ответственность. Все это, конечно, замечательно, но только не должно относиться к заучиванию стихов.

Давайте разберёмся, почему Вам даже со своим ребёнком – учеником начальной школы лучше учить стихи вместе. Каждый ребёнок начальной школы при обучении чтению читает текст так, как написано, то есть орфографически. А в обычной жизни мы все произносим некоторые слова по законам русского языка, то есть орфоэпически. Мы же в разговорной речи не произносим «ОгОрод», «арбуЗ», «вОрона», «чуБ», хоть они и пишутся так. Наши детки – школьники читают любой текст, в том числе и стихи так, как написано.

Поэтому, если Ваш ребёнок (уже умеющий читать) будет заучивать стихотворение без Вашей помощи, то и запоминать он его будет так, как прочитал. А Вы не замечали иногда, что ребёнок школьник декламирует выученные самостоятельно стихи гораздо хуже, чем дошкольник. Это происходит из-за того, что дошкольники учат стихи с взрослыми и запоминают на слух правильное произношение, все эмоции и интонации стихов. А школьники как прочитали самостоятельно орфографически сами, так и запомнили, как написано – без выражения и без эмоций, порой с нарушением рифмы. Порой при таком заучивании может потеряться большая часть смысла стихов, а самое главное их эмоциональная окраска, красота и мелодичность.

Надо заметить, чем веселее и динамичнее стихи, да ещё эмоционально и артистично прочитаны взрослым, тем быстрее и легче их Ваш ребёнок запомнит. Поэтому, мой Вам совет, заучивайте со своими детьми для начала стихи более ритмичные, динамичные и весёлые. Например, А.Барто, С.Маршака, С. Михалкова, А.Пушкина и т.д.

Лидия

​

Развитие речи детей-дошкольников – это многогранный процесс. Прежде всего, развитие речи – это комплексное решение таких основных задач, как словарный запас и правильное логическое построение высказываний.

Речь старших дошкольников уже должна быть богата на синонимы, антонимы, эпитеты, сравнения, многозначные слова. В изложении речи дошкольники могли бы использовать пословицы, загадки, скороговорки. Могли пересказывать, желательно как можно ближе к оригиналу популярные сказки, сюжеты мультфильмов, быстро запоминать краткие стихотворения. Но самостоятельно достичь такого высокого уровня дошкольники не в состоянии.

Необходима помощь взрослых и специальное обучение, которое в полной мере поможет ребёнку освоить родной язык. Нужно не забывать, что главное место в этом возрасте занимает игра. В игре с помощью введения любого игрового персонажа, например, Чебурашка, Крокодил Гена, Незнайка, Буратино, Мальвина и т.п., можно создать любую игровую ситуацию, которую любимые герои её могут помочь разрешить. Например, решить задачу, отгадать загадку, в правильной последовательности разложить картинки или создать узор из фигур.

Для развития речи у детей дошкольников не маловажную роль играет народно-фольклорный материал: загадки, потешки, прибаутки, поговорки, пословицы, скороговорки, крылатые слова, народные сказки, короткие стихи и т.п. При правильном подборе такого замечательного занимательного материала можно расширить интерес дошкольников к окружающему нас миру и увеличить словарный запас.

Вам в помощь можно приобрести мою книгу ​​»Развитие речи​».

Лидия Буцких, г.Самара

Лидия

​Вашему малышу уже полгода. Вы уже привыкли, что крошка отличает вас от других, как- то особенно реагирует именно на вас.

Маленький сын или дочь хотят вас ощущать постоянно: не только сидеть на коленях, но и подпрыгивать, теребить, тянуть вашу одежду, щипать за лицо, ковырять в ушах, носу; если же что – то у него в руках, то и засунуть это что-то вам в рот.

Вы для него вроде площадки для игр или тренажера (он действительно отрабатывает движения).

Вы его собственность! Вот она – любовь!

Если вам такое проявление чувств по душе – все в порядке. На его «дитячий» восторг вы ответите тем же. Со стороны, конечно, это будет выглядеть странновато, но неважно. Однако те из мам, которые боятся избаловать ребенка, могут повести себя иначе. Раздражение, а потом и нежелание общения со своим собственным ребенком: «Подожди» или «Отстань!». Увы, эта реакция не так уж редка…

Милые мамы! Если вы заметили в себе что – то подобное, как можно скорее постарайтесь исправиться! Попробуйте посмотреть на себя глазами вашего ребенка. Если это удалось, произойдет метаморфоза: вы сразу же себе понравитесь, ведь вы же такая добрая, нежная и любящая.

Хорошо, если ваш малыш к этому времени (примерно к семи месяцам) уже ползает. В этом случае он последует за вами в кухню, ванну, туалет – важно не упустить вас из поля зрения. Хуже, когда ребенку не удается предпринять вылазку: ждите слез и крика. Чтобы этого не случилось, возьмите его на руки и отправляйтесь куда хотите.

Чтобы не казаться теоретиками, приведу пример из семейной практики наших друзей. Когда сын был полугодовалым, они жили в общежитии, где кухня располагалась далеко от комнаты. И, чтобы не оставлять малыша одного, его брали на кухню, сажая в большой пластиковый таз. Можно было болтать не только с мамой, но с соседками.

И приятно, и полезно для развития!

Наталья Марченко

Навыки письма у ребёнка вырабатываются очень долго – это работа ни одного года. Для ребёнка-первоклассника – это очень трудоёмкая работа. Чтобы каллиграфия, правописание и постановка руки при письме были правильными на это затрачивается приблизительно от 2 до 3 лет. Поэтому обучение в начальной школе и рассчитано, чтобы окончательно выработать и закрепить навыки письма. В начальной школе уделяется этому особо пристальное внимание. В начальной школе обращают внимание на то:

— как ребёнок пишет;
— как держит ручку;
— какой наклон при письме;
— правильно ли, понятно и красиво пишет буквы;

Для некоторых родителей первоклассников становится удивительным, что у их ребёнка очень устаёт рука. От учителя они узнают, что ребёнок ручку или карандаш держит не правильно, с большими усилиями их удерживает в руке, поэтому движения руки очень медленные, а отсюда и письмо даётся с большим трудом.

Родители удивлены, ведь до школы их малыш что-то рисовал и раскрашивал, вырезал и клеил. Но это ещё не показатель развития мелкой моторики руки ребёнка.

В школе для формирования навыков письма ещё очень важен уровень координации всей руки, кисти и пальцев. Для развития мелкой моторики у своего малыша родителям необходимы специальные знания. А чтобы занятия были более привлекательными и доставляли ребёнку удовольствие, купите ему интересные альбомы для раскрашивания, прописи и тетради, а также яркие и красивые карандаши, фломастеры и ручки.

Внимание!
Не делайте из занятий со своим малышом пытку для вас обоих. Не заставляйте его переписывать или переделывать что-либо по нескольку раз, из желания получить идеальный вариант. Каждый раз пусть Ваш малыш выполняет совсем другое задание, отличное от предыдущего. Время занятий тоже обязательно дозируйте.

Кроме развития мелкой моторики у своего ребёнка, ему необходимо развивать движения тела и пространственную координацию. Вам необходимо научить своего ребёнка:

— уверенно действовать в быту (шнуровать обувь, застёгивать пуговицы, мыть посуду, подметать пол, ухаживать за цветами и животными и т.д.);
— бегать, прыгать, кататься на велосипеде, роликах, лыжах и т.д.;
— хорошо ориентироваться в пространстве (знать лево, право, верх, низ);
— без затруднений уметь работать с мелкими деталями конструктора;
— чертить и рисовать линии, геометрические фигуры.

Вам в помощь я предлагаю бесплатную книгу ​​«Как подготовить руку к письму»​.

Лидия Буцких, г.Самара​

Лидия