Игра — это мощнейшая стимуляция при обучение детей

Итак, основные принципы технологии в педагогике воплощаются во время игры на уроке:

1).Проводится организация проживания урока так, как нахождение учащегося в художественном образе;

2). Открываются возможности самореализоваться в творчестве всем участникам — проводится импровизация;

3). От совместной деятельности в игре проходит осмысление, всё проговаривается, и делаются выводы.

Сделаем заключение по играм. Повышается стимул в обучении и появляется огромное желание учиться. Во время игры происходит активация психологических процессов, всех участников во время игры: повышается внимание; лучше всё запоминается; появляется заинтересованность; улучшается восприятие и мышление.

Игра даёт особенную уникальность в том, что ребёнку позволяет расширить границы собственной жизни. Он может вообразить и представить по чужому рассказу, то, чего ему не приходилось видеть. Всего этого у него не было в личном опыте. Игра способна, выявить самые сильнейшие эмоции, и даже не интересная информация, оживает и делается яркой и запоминающейся. Она вовлекает в себя даже самых пассивных детей в активную работу и урок из простого чтения или слушания, становится игровой и интересной ситуацией. И ребёнок выполняет такой объём задач, что было не доступно при обычном уроке.

Энергия, которая использовалась на «подпольную» игру, начинает работать в обучающем процессе. Игры, проводимые во время обучения, дают чёткую направленность к поставленной цели урока, и даёт отличные результаты в учебно – познавательном устремлении. В результате проведённого урока музыки в игровой форме, даёт анализ эмоционального состояния детей. При повышенном эмоциональном состоянии прекрасно усваиваются учебные материалы (даже не интересные).

МаргаритаВедерникова

Нередко причина дискомфорта в школе — боязнь что поставят плохую оценку. Но в первом классе преподаватели не имеют права ставить оценки ученикам, на практике всё получается иначе. Нередко уже в первые месяцы появляются первые положительные оценки. А порой и неудовлетворительные. Всем известно, что оценки не являются объективной оценкой успеваемости ученика, тем более в начале обучения. Очень много дополнительных факторов влияет на результат не адаптировавшегося ещё к ответам у доски и контрольным работам ученика в первом классе. Но так как не всегда мать с отцом могут повлиять на педагогические стратегии школьного учреждения, то нужно научиться на практике оценивать самим. Как донести до сына или дочки , что полученные им в школе оценки — не главное для родителей в его учёбе. Что гораздо главнее его желание учиться хорошо, его старание и интерес. Конечно, не нужно хвалить ребёнка за плохие оценки, но и наказывать не стоит. Говорите ребенку, что, даже получив тройку или двойку, вы его любите и верите в него.

И еще: подарите своему ученику «портфельного человечка» — игрушечного мальчика или девочку, который будет жить у ребёнка в портфеле, подбадривать, когда ему тяжело, успокаивать, когда обидно, и следить за порядком. Так вы расскажете об этом человечке, вручая его малышу. Ребёнок становится спокойнее и увереннее в своих силах. Проверено на практике!

Людмила Щукина